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后记二穿越者前辈真牛逼（第3页）

比如“无”字，就没有写成“无”。这玩意儿别说市井通俗写法，就连宋徽宗本人的字帖，也都已经基本写成“无”，当时只有正式公文、书籍或誊抄佛经才写作“无”。

民间已经自然简化到那种程度了，太宗皇帝干脆让课本和公文也简化。

还有“云”，也不写作“云”。

事实上，甲骨文、金文就一直是“云”，直至篆文出现才有了“云”。

第一卷，上古时期。

天地初开，茹毛饮血，继而刀耕火种。

历史课本里面，还以海外岛屿土着，以及国内某些少数民族举例。

接着又是三皇五帝、嫘祖养蚕、仓颉造字、大禹治水等等，一大半都属于上古传说。

第二卷，夏商。

第三卷，西周、春秋、战国。

第四卷，秦汉。

这套历史课本，把上古称为部落时代，把先秦称作封建时代，把秦汉以来称为郡县时代。

中学（初中）二年级历史课本，到秦汉就结束了，且一年级不学历史。

谢衍快速翻阅完毕，指着封面的作者名问：“为什么主编的名字，不但单独换行，还抬升了一格印刷其余作者都没这样。”

王昇解释说：“那是太祖的名讳。这套历史课本，也是太祖晚年主编的，当时召集了数十位大儒，甚至还有一些外邦学者来辅修。”

“这几十年来一直在吵，听说刚开始没有区别。后来空了一格，再后来单独换行，最后变成换行又顶一格。现在隔三差五还在吵，时不时就有士人在报纸上呼吁，请求礼部不要直接印出太祖名讳。”

谢衍瞬间就想到一个梗，那位空一格的常校长。

中学（初中）三年级历史课本，讲三国、魏晋、南北朝、隋唐。

谢衍找出大学（高中）一年级课本。

开篇却是唐末五代，继而分讲宋辽西夏，并简述高昌、安南、大理、渤海等国是如何分裂出去的。又讲高丽国如何形成，并出兵侵吞平壤等汉家土地。

谢衍注意到，在这个大明的历史课本里，宋辽两国被定性为南北朝，西夏、高昌、安南、大理、渤海等国则属于割据偏安政权。

而大明太祖、太宗最为卓着的功绩，便是将宋辽南北朝合二为一，并且扫灭诸国恢复汉唐故地。

谢衍虽然不怎么熟悉历史，却一眼就看明白这么编修史书的目的何在。

确定并提升大明朝廷的正统性，尤其是确立对北方草原和东北地区的法统！

大学（高中）二年级课本，终于讲到宋辽末年和大明开国。

相比起对秦汉隋唐的简略叙述，宋辽鼎革而有大明江山写得无比详细。

辽国，昏君在位，奸臣当道，民不聊生。

宋国，昏君在位，奸臣当道，民不聊生。

所以，大明取代了宋国，金国取代了辽国。

而金国也是昏君在位，奸臣当道，民不聊生，于是金国也覆灭了。

这些内容，不是空喊口号，而是进行了详细分析。

比如宋国的统治根基，在于广大的中小地主、中小商人、自耕农。他们是宋国主要的财税来源，当中小地主、中小商人、自耕农大量破产时，赵宋朝廷的财政就入不敷出了。

同样的，辽国也是如此，其统治根基为中小牧主、中小地主、自耕农、自牧民……

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